مقدمة عن مفاهيم المقاسات – مفهوم الاحتفاظ – قياس الكميات

04 نوفمبر مقدمة عن مفاهيم المقاسات – مفهوم الاحتفاظ – قياس الكميات

بدأ شغف المقاسات والقياس وكم يساوي هذا والارباع والانصاف يسيطر على اسئلة طفلي (الكثيرة فعلاً هذه الايام) في عمر الاربع سنوات ولذلك صرت انتهز الفرص والنشاطات للإجابة وتنمية هذه المعرفة عنده بدون الضغط بالكثير من المعلومات، ( ادرجت نظرية الاحتفاظ في اسفل المقال ) ولكن الميل الى جعلها استنتاجيه اكثر من كونها تلقينية – والوصول الى مفهوم الاحتفاظ أي ان المادة تحتفظ بكميتها حتى لو تغير شكلها  – في هذا النشاط جلبنا ابريق ( مع محدد المقاسات يتسع لاربع كؤوس كبيرة فقط / عبارة عن إبريق مطبخ )  – الكؤوس الكبيرة – كؤوس صغيرة

ربما يفيدك الاطلاع على سكة القطار وكيف قدمت مفهوم الانصاف والارباع – كما قمنا بعملة السكب في الكأس والقطارة في نشاطات سابقة.

مفهوم الاحتفاظ

جلبنا في المرحلة الاولى منه كؤوس كبيرة وقمنا بملىء الماء بها أولاً – ثم فكرنا هل كمية الماء هي نفسها أم انها زادت عندما نقلناها من الكؤوس الى الابريق – لم يكن بالفعل هذا الاستنتاج واضحاً لديه – لكن ربما مع عدة تجارب بالمستقبل سنحصل على اجابات!

مقارنة الكميات

جلبنا العدد نفسه من الكؤوس لكن الحجم مختلف (كؤوس صغيرة هذه المرة)  – طلبت منه صب الماء الموجود في الكؤوس الصغيرة  في الابريق لنرى كيف يزيد ارتفاع الماء ومستوى المقاس ( بدون التدقيق على قراءة المؤشر في هذه المرحلةووجدنا ان المستوى لم يرتفع كما كان وقت الكؤوس الكبيرة.

هو فهم ان الفكرة أن نملىء الابريق لذلك اسرع الى المغسلة يعبىء الكؤوس الصغيرة ويملىء الابريق، لم ارغب بالمقاطعة واكتفيت بالقول أنه احتاج إلى مرات عديدة وليس أربع مرات فقط كما كان الحال في حالة الكؤوس الكبيرة.

يعرض هذا الشريط المرئي مواقف تفاعلية لأطفال من فئات عمرية مختلفة لفهم ظاهرة الاحتفاظ بالكم والحجم حسب نظرية بياجيه.